Educación en valores éticos con inteligencia artificial y realidad aumentada: transformando la experiencia de aprendizaje
Contenido principal del artículo
Resumen
Este estudio responde a un resultado del proyecto de investigación Prácticas educativas innovadoras mediadas por las TIC y su incidencia en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil del Tecnológico Universitario Espíritu Santo. El mismo exploró cómo las tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial (IA) y la realidad aumentada (RA), transformaron la enseñanza de valores éticos en estudiantes de educación básica. El alcance de la investigación se centra en evaluar cómo estas tecnologías pueden influir en la motivación y percepción de los estudiantes respecto al aprendizaje de valores como la amabilidad, el respeto y la responsabilidad.
El diseño de investigación es exploratorio descriptivo, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para recoger datos sobre la percepción y experiencia de los estudiantes con las tecnologías emergentes. La metodología incluyó el diseño de actividades educativas interactivas basadas en IA y RA, adaptadas para integrar el análisis de emociones. Se implementaron estas actividades en un entorno educativo controlado, donde se evaluaron las respuestas emocionales de los estudiantes y su nivel de compromiso con el aprendizaje de valores.
Los resultados indicaron una alta aceptación y percepción positiva de la inteligencia artificial y la realidad aumentada en el aprendizaje de valores. La mayoría de los estudiantes se sintieron más motivados y comprometidos con el contenido educativo mostrando una mejora significativa en la motivación y comprensión de los valores éticos entre los estudiantes. La adaptabilidad de las herramientas basadas en inteligencia artificial generativa permitió una personalización efectiva del contenido educativo según las necesidades individuales y emocionales de los estudiantes.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor:
La Revista Científica Espíritu Emprendedor TES conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Creative Common Atribución -No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0), se puede copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, remezclar, transformar y construir a partir del material siempre que:
- Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- Usted debe citar la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra).
- Usted debe mencionar la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Henriksen, D., & Mishra, P. (2015). We Teach who We Are: Creativity in the Lives and Practices of
Accomplished Teachers. Teachers College Record, 117(7).
https://doi.org/https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/016146811511700708
Bisquera, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Sintesis - Madrid. https://doi.org/https://sonria.com/wp-
content/uploads/2020/03/Psicopedagogia-emociones-Bisquerra.pdf
Gazcón, N., Larregui, J., & Castro, S. (2016). La Realidad Aumentada como complemento motivacional.
Teyet(17). https://doi.org/https://doi.org/10.24215/18509959.0.p.%207-15
Gonzalez-González, K. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la
forma de enseñar y de aprender. Qurriculum(36).
https://doi.org/http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/32719
Hokka , P., Vähäsantanen , K., & Paloniemi, S. (2020). Emotions in Learning at Work: a Literature Review.
Vocations and Learning, 13, 1-25. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s12186-019-09226-z
Kose, U., Durmus, K., & Suleyman, A. Y. (2013). An Augmented Reality based Mobile Software to Support
Learning Experiences in Computer Science Courses. Procedia Computer Science, 25(1877-0509), 370-
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.11.045
Luckin, R. (2018). Machine Learning and Human Intelligence. UCL Institute of Education Press. (University
College London Institute of Education Press): https://eric.ed.gov/?id=ED584840
Marín-Diaz, V., Muñoz, J. M., & Vega, E. (2016). La Realidad Aumentada como herramienta de aprendizaje en
Educación Infantil. Ediciones Octaedro. https://doi.org/http://hdl.handle.net/10396/17716
Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher
Knowledge. The Teachers College Record, 108(6). https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1467-
2006.00684.x
Zamora, R., & Granados, J. (2018). Rol del docente y modelos pedagógicos en el proceso educativo. InGenio,
(1), 34-47. https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8365787